"Nu skal I bare være forældre, så skal de professionelle nok tage sig af resten"

Ja, ja, men så forventer jeg også, at I kan tilbyde en intensiv indsats med mindst 20 timers planlagte og målrettede aktiviteter om ugen. Kan I det? Og nu er der jo også det ved det, at internationale forskningsresultater viser at selv om de professionelle faktisk tager den opgave på sig, så er effekten alligevel meget bedre, hvis indsatsen også følges op derhjemme.

"Forskningen har ikke kunnet give os et entydigt billede af, hvordan den tidlige indsats virker på længere sigt. Undersøgelser har dog vist, at en veltilrettelagt indsats med et klart afgrænset mål (f.eks. at lære ord, imitation eller at bede om noget), som oftest har en god effekt på barnet. Undersøgelser har også vist at en intensiv indsats med mindst 20 timers planlagte aktiviteter om ugen har en markant større effekt end en indsats med færre timer." Fra "Handlemuligheder efter diagnosen" af Maria Vedel og Lennart Pedersen og udgivet af Center for Autisme.

Iagttagelse, opmærksomhed, observation

Hvis man ikke fra naturens side er født med ovenstående egenskaber, så kan det læres - og skal læres, hvis man vil støtte sit barn med autisme bedst muligt. Og det er ikke kun barnet man skal observere, det er i lige så høj grad sig selv. Og man skal være opmærksom på hvilke muligheder man har lige her og nu for at lære fra sig.

Der er redskaber man kan anvende til at blive bedre til at observere. Der er en lille nem huskeregel der hedder DIE:

D - describe (f.eks. hun spørger om navne på folk hun kender navnet på)

I - interpretate (fordi hun gerne vil i kontakt med dem)

E - evaluate (det er ikke en god måde at gøre det på. Hun har et problem)

Man kan også anvende Marte Meo. Videooptagelser er tit gode fordi man så kan træde et skridt tilbage og se situationen udefra.

Og dagbøger af den ene eller anden slags er vist et ikke særligt oplyst område endnu.

Der findes også særlige observationslister til børn med autisme, bl.a. ABC, Autism Behavior Checklist.

Indledende overvejelser

Inden man begynder en indsats overfor sine autistiske børn, som man ikke ville gøre med sine andre børn, så må man stille sig selv en række spørgsmål:

Hvem gør man det for?
Hvem har et problem?
Hvad er problemet?
Hvor ligger barnets færdighedsniveau i dag (baseline) på det område jeg vil gøre noget ved?
Hvordan vil jeg gribe det an?
Hvem skal involveres?
Hvordan og hvornår vil jeg evaluere?

Polyxo
Do2Learn
Tips for parents Educating Children with Autism